越的方式表达情绪。

他离开云州，去上大学以前，薄韧和他无分你我，每时每刻都在一起，他心绪不那么稳定的情形，十几年中，薄韧也只见过几次。

年代久远的有，刚上小学的时候，他们这对幼儿园里就已情意笃的小哥俩，又被缘分推了同个小学和同个班级。

放学后仍然没人来接杨樵，他像幼儿园时期一样，一次又一次被薄韧带回了家。

七岁的他有了更多的想法，也能更清楚地说明白自己的内心，他第一次非常崩溃地，对薄韧倾诉那尚且幼稚的苦闷，孤独，和对人生的疑问。

他真的很讨厌爸爸每天都不能时回家，讨厌妈妈去南方生活就像是抛弃了他，甚至讨厌外公外婆，为什么他们要生病呢？

一群大人为了解决问题了或主动或被动的选择，造成的结果却要让他来承担，凭什么啊？为什么他只能接受这些？

明明是互相都着对方的家人。这是不是说明，是不能给人带来幸福的？

薄韧完全回答不了这个问题，他甚至不能完全明白杨樵在说什么。

那时他关于“”的烦恼，只是他的父母偶尔会有“偏心”。他最他的好朋友杨樵了，也是因为在目之所及的范围内，杨樵就只专注地他一个。

那次杨樵的内心倾诉，给薄韧留下最刻也最直观的影响就是，他意识到不应该只要杨樵他，他也应该更护杨樵，杨樵经常给他带来幸福，他也应该投桃报李，让杨樵会到同样的幸福和快乐。

七岁的他们已从彼此上，开始笨拙的学习，怎么，以及怎么被。

还有一次杨樵情绪失控，彼时他们已上了初中，薄韧课间在楼里玩闹着踢足球，避让同学的时候不小心下了楼梯，摔到了，不幸骨折了。

校医理了一下，因为知情况不严重，但刚好可以当反面教材，便随吓唬这三天两受小伤的淘气小男孩：说了多少次要注意安全，这次很可能要打钢板，别说再踢球，没准就瘸了。

薄韧差就要吓哭了，最终没哭的原因，是他旁边的杨樵哇一声大哭起来，抓住校医就开始求人家，一定要救救薄韧啊！还差要给校医跪下。

薄韧的泪生生给退了回去，只能连声说我不疼、我没事、别害怕的话，来安杨樵。

结果是石膏都不用打，休养了不到两个月就又能活蹦地踢球了。

到中，杨樵也有过几次不寻常的激烈反应。

例如二5月20日那一天，声控灯忽明忽暗的楼里。

再例如，薄韬哥离开后，那一段所有人都很艰难的日里。

……